Estrategias didácticas mediadas por las Tecnologías de la Información y Comunicación

El presente trabajo de intervención, da a conocer a través del proceso de reflexión de la práctica docente y mediante una metodología de investigación - acción, aplicado a la labor cotidiana del docente, cómo se puede contribuir al desarrollo de la enseñanza aprendizaje, es decir, donde el docente realiza un análisis de los incidentes críticos que se presentan en el aula, seguido de un proceso de reflexión respecto a las causas que dan origen a dichos incidentes, al tiempo de identificar alternativas de solución vinculadas a generar una mejora y donde por último el docente desarrolla la propuesta y evalúa los resultados obtenidos. La propuesta de intervención se centra en la implementación de Estrategias Didácticas Mediadas por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con el fin de que el docente active en el proceso de enseñanza los conocimientos en forma amplia y con mayor significado, al tiempo de preparar a los estudiantes a la reflexión y actitud analítica para responder a las necesidades reales que se presentan en el ámbito profesional del turismo. Las TIC se emplean como una herramienta educativa que permiten al docente cambios determinantes en el quehacer diario del proceso de enseñanza aprendizaje

Aplicación de la indagación Científica como estrategias de enseñanza aprendizaje en el docente de la asignatura de Ciencias Naturales y su incidencia en los aprendizajes sobre la Sexualidad Humana en los estudiantes de séptimo grado “A” del instituto Juan José Rodríguez, Jinotepe Carazo en el II semestre de 2015

El presente trabajo investigativo se realizó en la asignatura de Seminario de Graduación se basa en la: “Aplicación de la indagación científica como estrategia de enseñanza aprendizaje en el docente de la asignatura de Ciencias Naturales, y su incidencia en los aprendizajes sobre sexualidad humana. El estudio muestra las acciones, objetivos, valoraciones que permitieron la puesta en práctica de la unidad didáctica planificada y la calidad de la enseñanza, el desarrollo de habilidades, destrezas, el alto grado de conocimiento, atendiendo así las características individuales y debilidades que los estudiantes presentan en los contenidos de la sexualidad humana. Para la investigación se seleccionó a los estudiantes de séptimo grado “A” del Instituto Juan José Rodríguez, durante el II Semestre como requisito para aprobar la modalidad de Graduación a través del Seminario. En ese efecto, para el estudio se seleccionó el enfoque cualitativo con base en un estudio, conocimiento y experiencia de los informantes claves. Cabe señalar que el trabajo realizado es de corte transversal, por cuanto se realizó en poco tiempo. Los resultados esperados que esta nueva forma de trabajo beneficiará principalmente al estudiante en la asignatura de ciencias naturales porque aprende a trabajar en equipo, a socializar con sus compañeros a elaborar hipótesis, compartir sus conocimientos y al docente, porque la labor educativa la hace el estudiante con la indagación científica y estrategias que el educador le brinda, obteniendo más comunicación e interés, así como el producto final es una innovación encaminada a la calidad de la educación. Por tal razón el tema seleccionado es indispensable para lograr un comportamiento sexual responsable y para prevenir situaciones que pongan en riesgo la salud del ser y dificulten su presente y futuro. El seminario de graduación permite que como docentes practicantes, observemos que hay un potencial de conocimientos y habilidades que los estudiantes tienen acerca de los temas que se estudiaron. Sin embargo, tenemos un gran reto: poner en práctica estrategias metodológicas innovadoras que despierte el interés, entusiasmo y motivación para que los educandos se integren de manera positiva al que hacer educativo

Ambientes interactivos como recurso educativo para potenciar la comprensi?n lectora en los estudiantes del grado quinto

119 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n, aborda la comprensi?n lectora desde los niveles: literal, inferencial y cr?tico. Se inicia con la indagaci?n de diversos autores y de las bases te?ricas de los procesos de comprensi?n lectora, articulados a las Tecnolog?as de la Informaci?n y las Comunicaciones TIC. Se selecciona el tipo de investigaci?n aplicada porque aborda la variable independiente los formularios online como recurso educativo y que incide en el problema o variable dependiente que es la comprensi?n lectora. En cuanto al enfoque se opta por el enfoque mixto, porque involucra desarrollos de Investigaci?n Cualitativa para el dise?o de la propuesta y Cuantitativa para el an?lisis de las variables. El enfoque mixto en la presente investigaci?n, vincula datos cualitativos, como las caracter?sticas de los estudiantes frente al uso de los formularios online, el nivel de competencias tecnol?gicas de los docentes y datos cuantitativos como el porcentaje de estudiantes seg?n nivel de lectura desde la primera aplicaci?n de la caracterizaci?n, Pre test y luego de la mediaci?n con la segunda caracterizaci?n, Post test. El alcance es de tipo descriptivo, en la investigaci?n se describen los ambientes interactivos con un sitio web, mediante formularios online, como propuesta mediada por las TIC y se toman los aportes cient?ficos sobre los niveles de comprensi?n lectora, adem?s se describen los hechos, y las observaciones que permiten identificar el nivel de competencias tecnol?gicas de los docentes. Luego de implementar la propuesta, se determina el nivel de motivaci?n de los docentes, frente a la articulaci?n de las TIC a trav?s de los formularios online a sus pr?cticas de aula. Para finalizar se compara la situaci?n inicial (pre ? test) y final (post test) y se describen los eventos y estrategias que incidieron de forma positiva, negativa o despreciable en el nivel de comprensi?n lectora. Se usan cuatro instrumentos para extraer los datos. De tipo cuantitativo: las pruebas de caracterizaci?n primera y segunda aplicaci?n, la lista de chequeo, la encuesta a estudiantes y a docentes y de tipo cualitativo la entrevista a los docentes. Para el caso en estudio se opta por el Muestreo no Probabil?stico, por selecci?n intencionada o muestreo de conveniencia, se establecieron como criterios para la selecci?n de la muestra: la disponibilidad del grupo completo para implementar las mediaciones, los resultados que presentan mayor oportunidad de mejora y el grupo con mayor n?mero de estudiantes. De esta manera, la muestra la conforma el grado 5-1 y que de manera exhaustiva la conforman 30 estudiantes de la sede Central, jornada Ma?ana. Con la investigaci?n se desarrolla una mediaci?n a trav?s del dise?o e implementaci?n de formularios online. Palabras clave: ambientes interactivos, formularios online, comprensi?n lectora, competencias tecnol?gicas.The present research work, addresses Reading Comprehension from the literal, inferential and critical levels. It begins with the investigation of diverse authors and the theorical bases of processes of reading comprehension, articulated to the technologies of the information and the TIC communications. The type of applied research is selected because if addresses the independent variable online forms as an educational resource of that affects the problem or dependent variable that is reading comprehension. Reading the approach, the mixed approach is chosen, because it involves qualitative research development for the design of the proposal and quantitative research for analysis of the variable in the mixed approach in this research, links qualitative data, such as the characteristics of students against the use of online forms. The level of teachers and quantitative data as the percentage of students according to the level of reading form the first application of the characterization, Pre - test and the mediation with the second characterization, Post - test. The scope is descriptive, the research describes interactive environments with a website using online forms, the online forms, as proposal mediated by the TIC and scientific contributions are taken on the levels of reading comprehension, in addition the facts are described, and the observations that allow to identify the level of Technological Competences of teachers is determined, as opposed to the articulation of the TIC though the online forms to their classroom practices. Finally, the initial (Pre ? test) and final (Post test) situation is compared and positively, negatively or negligibly at the level of reading comprehension are described for instruments are used to extract the data for quantitative type: the tests of characterization first and second application, the checklist, the survey to students and teachers of qualitative type the interview to the teachers. For the case under study, non-probabilistic sampling was chosen, by intentional selection or coexistence sampling, the following were established as criteria for the selection of the sample: the availability of the entire group to implement the mediations, the results that present the greatest opportunity for improvement and the group with the largest number of student. In this way, the sample is made up of grace 5-1 and in an exhaustion way it is made up of 30 students from the headquarters a day tomorrow. With the research mediation is developed through the design and implementation of online forms. Keywords: Interactive Environments, Online Forms, Reading Comprehension, Technological Competence

las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en escenarios de comunicación bimodal en el programa de Medicina de la Universidad Tecnológica de Pereira

La finalidad de la investigación es interpretar los usos pedagógicos de las herramientas digitales en dos unidades didácticas de enseñanza y aprendizaje, desarrolladas en ambientes bimodales por parte de profesores y estudiantes del programa de Medicina de la Universidad Tecnológica de Pereira. La metodología de tipo interpretativo se basa en el método de estudio de casos en dos unidades didácticas, en las que se observa, analiza e interpreta lo que sucede con los usos pedagógicos de las TIC, para contribuir a la documentación y sistematización de prácticas educativas apoyadas en estas herramientas en entornos bimodales. Los resultados se analizan en tres momentos: El primero se relaciona con la caracterización y descripción de las unidades didácticas y la identificación de la dinámica de los componentes de la práctica educativa, en el segundo momento se trabaja desde la orientación de dos aspectos: la identificación y descripción de los usos pedagógicos reales de las TIC para cada caso y el análisis de la mayor representatividad y evolución de los usos desde la práctica desarrollada en cada unidad. En último lugar, se realiza un contraste de los componentes de la práctica educativa y los usos potenciales y pedagógicos reales de las TIC, partir del estudio del diseño tecnopedagógico y las transcripciones de la práctica desarrollada, en el que se identifican usos previstos no desarrollados y usos no planeados y los cuales se identifican en las sesiones o trabajo desarrollado en cada caso. Las evidencias encontradas a partir del análisis de ambas unidades didácticas muestran que los usos pedagógicos reales de las TIC analizados en los respectivos casos de estudio conducen a determinar la existencia de un potencial limitado en su mayor representatividad en la categoría Gestión de la tarea académica, que para el caso 1 se encuentra en el uso Apoyo para la realización de la temática, en el escenario virtual; mientras en el caso 2, se encuentra en el uso Valoración de la tarea. En la categoría Gestión de la participación social, en el caso 1, se limita al uso de la plataforma virtual como Recepción de la tarea y en el caso 2, el uso que más frecuencia evidencia es 2.c empleo social de la plataforma.The objective of this research is to interpret the pedagogic uses of digital tools in two didactic units for teaching and learning, developed in bimodal environments by teachers and students of the Medicine program at the Technological University of Pereira. The interpretive methodology is base on case study method in two didactic units, which is observed, analyzed and interprets what happens to the pedagogical uses of ICT to contribute to the documentation and systematization of pedagogic practices supported in these tools of environments bimodal. The results are analyzed in three stages: First, relates to the characterization and description of the didactic units and identification of the dynamic component of educational practice. Second, is worked from the orientation of two aspects: the identification and description of the real pedagogical uses of ICT for each case, the analysis of the most representative and evolution of applications from the practice developed in each unit. Finally, a contrast is made of the components of educational practice and the potential uses and actual ICT teaching from techno pedagogic design studio and transcripts of practice developed, which identifies intended uses and undeveloped unintended uses in which are identified in the meetings or work performed in each case. The evidence found from the analysis of both didactic units show that the real ICT pedagogical uses are analyzed in the respective case studies conducted to determine the existence of a limited potential for the most representation in the Management category of the academic task, that shows for case 1 the use of support of the theme of virtual scene, while in case 2, the use of the rating task. The Management category of social participation, in case 1, is limited to use of the virtual platform as reception of the task and in case 2, the most common use is evidence 2.c the platform of social employment

Programa Conectar Igualdad -Seguimiento y evaluación

El presente documento tiene por propósito presentar los lineamientos de seguimiento y evaluación del Programa CONECTAR IGUALDAD, en particular el componente de estudios especiales

Estrategia educativa para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del área de tecnología a propósito del tema de energía y tipos de energía mediado por las app con el grupo de estudiantes del grado 8° del colegio Fabio Vásquez Botero de Dosquebradas. Primer semestre del 2017

El desarrollo de aplicaciones móviles como dispositivos tecnológicos ha estado evolucionando de manera progresiva y aún ritmo acelerado, La interacción entre el dispositivo y los usuarios ha mejorado ayudando a que el mercado de las aplicaciones incrementará en muchos ámbitos desde el entretenimiento hasta la educación. Este documento describe el desarrollo de una propuesta educativa que tiene como finalidad hibridar los ambientes educativos tradicionales con las nuevas metodologías educativas y guiarla con contenidos innovadores y mediados por las TIC, orientado al grado 8ª del colegio Fabio Vásquez Botero el cual pretende diseñar una estrategia educativa para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje del área de tecnología a propósito del tema de energía y tipos de energía mediado por las APP, por de un diagnóstico del proceso de enseñanza llevado a cabo por el docente de grado octavo a (8-a) de la institución educativa, a su vez, el proceso de aprendizaje elaborado por el estudiante, por medio de herramientas de observación y aplicación, diseñando cinco secuencias didáctica que potencialice la relación entre el estudiante, la App y el profesor en la materia de Tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para el desarrollo de esta propuesta educativa se empleó una metodología de investigación cualitativa, que permite centralizarse en las reflexiones y el proceso de las vivencias cotidianas de los estudiantes en el aula de clase, diagnostica para posteriormente proponer nuevos contenidos innovadores para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje aplicando las teorías del aprendizaje, para identificar sus falencias y fortalezas para después optimizarlas y así crear una metodología de enseñanza y aprendizaje acertada y mediadas por las TIC de acuerdo al contexto y necesidades de los estudiantes por medio de contenidos innovadores mediados por las TIC

Fortalecimiento de la competencia indagatoria en los estudiantes de grado quinto, a través de un ambiente de aprendizaje que utiliza la indagación científica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

189 Páginas incluye diagramas.Esta investigación se trazó como objetivo, analizar cómo contribuye un Ambiente de Aprendizaje presencial apoyado por la indagación y las TIC, en el fortalecimiento de la competencia indagatoria. Para lo cual se propuso trabajar las problemáticas medio ambientales que afectan nuestro entorno, bajo la estrategia didáctica de la indagación guiada, apoyada en el uso de las tecnologías y el trabajo colaborativo.

Elkarrikertuz: indagar e innovar en la docencia universitaria. La génesis y proyección de un equipo de universidad expandida

Elkarrikertuz (www.elkarrikertuz.es) is a project about networks, creativity and learning that part of a task in teacher training to become an opportunity to find meaning and place in communities of practice, learning through projects, using digital technology resources or portfolios. The expanded university has the last stage of the research group evolution in a project in three described phases. The questioning attitude is the bedrock of identity of the project. We use in this paper the image and text as communicative action graphic narrative inquiry.Elkarrikertuz (www.elkarrikertuz.es) es un proyecto sobre redes, creatividad y aprendizaje que parte de un quehacer en la formación inicial de maestros para convertirse en una oportunidad de buscar sentido y lugar a las comunidades de práctica, el aprendizaje por proyectos, la utilización de los recursos tecnológicos digitales o los portafolios. La universidad expandida ha sido el último estadio de la evolución del proyecto, de tres fases de evolución del grupo de investigación que se describen. La actitud indagadora es el sustrato identitario del proyecto. Utilizamos en este análisis la imagen y el texto como recurso comunicativo de indagación narrativa gráfica

Condiciones para la implementación de ambientes de aprendizaje STEM, en instituciones oficiales de la ciudad de Medellín, Caso I.E. Monseñor Gerardo Valencia Cano

El enfoque educativo en STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) ha proporcionado a los estudiantes una experiencia de aprendizaje real, significativo y global en el ámbito internacional -- Diferentes políticas educativas se han generado alrededor del mundo a favor de este enfoque; en Colombia se han realizado aproximaciones con programas académicos que buscan potenciar y mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las áreas básicas -- En la ciudad de Medellín se evidencian programas extracurriculares que ayudan en este propósito y que han dado buenos resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje -- Este artículo comparte el abordaje metodológico utilizado para identificar y analizar las condiciones institucionales actuales de las instituciones oficiales de la ciudad de Medellín, que permitan la creación de ambientes de aprendizaje en los cuales se pueda implementar el enfoque educativo en STEM, tomando como caso de estudio la I.E. Monseñor Gerardo Valencia Cano -- Este colegio cuenta con características similares en planta física, servicio ofrecido, peculiaridades de sus estudiantes, planta docente, entre otras, con respecto a las demás de su contexto local -- Muestra además, el proceso que se tuvo en cuenta para la identificación de categorías de investigación que permitieron evidenciar ciertas condiciones en la institución educativa estudiada -- Las mismas que se consideran, son las características necesarias para llevar a las instituciones educativas hacia el diseño de ambientes de aprendizaje con un enfoque educativo en STEM -- Se muestra el análisis de los resultados obtenidos en cada una de las categorías estudiadas, se presentan conclusiones y una primera propuesta de capacitación a docentes para la implementación de este enfoque en las instituciones educativas de la ciuda

Impacto que genera en las y los educando el uso del Data show interactivo, como recurso didáctico en el desarrollo de habilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina de química de la VI unidad del contenido “Los Alcanos” del 10mo grado “A” del Instituto Público Juan XXIII, en el II semestre del 2015, municipio de San Marcos, Carazo

Esta investigación, tuvo como propósito determinar la influencia de las estrategias metodológicas y del uso del data show interactivo como recurso didáctico para la enseñanza de los alcanos de la VI unidad de química en estudiantes del décimo grado “A” del Instituto Público “Juan XXIII” del municipio San Marcos, Carazo. La investigación surge por la problemática que se observó en la clase de química, con estudiantes del décimo grado “A” quienes en el desarrollo del contenido los alcanos, se detectó: 1. Poco interés de aprendizaje en los estudiantes. 2. Falta de material didáctico en el desarrollo de la clase. La investigación es de enfoque cualitativo, que se basó en recolección de datos sin medición numérica, es descriptiva y transversal, porque se realizó en un periodo de agosto a noviembre del 2015. Se aplicaron instrumentos como: observación, entrevista, grupo focal y análisis documental; se elaboró tabla para el análisis de resultados en los estudios cualitativos. Entre las conclusiones podemos señalar: Son pocas las estrategias de enseñanza aprendizaje que se están aplicando. Las estrategias implementadas son tradicionales lo que no permite que los estudiantes sean los actores del proceso educativo, los materiales didácticos no juegan un papel fundamental ya que no se utilizan en el desarrollo del contenido los alcanos. Se recomienda a las autoridades planificar capacitación sobre el uso del data show interactivo como herramienta didáctica en el proceso educativo, dar seguimiento y asesoría sobre las estrategias. Los docentes Planificar estrategias que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes y hacer uso de material didáctico (TIC